5月13日，國新辦舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，5位優(yōu)秀教師代表圍繞“弘揚教育家精神 開創(chuàng)教育強國建設(shè)新局面”分享了躬耕講臺的育人感悟。

用愛和責(zé)任帶著學(xué)生一同成長

在幼教、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和碩博士等高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的不同育人場域，如何當好一名教育工作者？5位教師代表給出了不同的答案，但又包含共通的內(nèi)容：用愛和責(zé)任帶著學(xué)生一起成長。

帶著學(xué)生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艱苦的野外環(huán)境中培養(yǎng)錘煉學(xué)生的品質(zhì)意志，這是中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)教授黃建平的工作日常。一門心思投入半干旱地區(qū)氣候變化研究的他，帶領(lǐng)團隊建成了我國第一個具有國際水準的半干旱氣候變化觀測站，自主研發(fā)能夠同期探測氣溶膠和大氣微生物的熒光激光雷達，牽頭建立了“一帶一路”氣候觀測網(wǎng)�！按笪鞅币惨粯邮墙逃�和科研的重要舞臺。我們把論文寫在祖國大地上，把學(xué)問做在西北的大漠里，這種在實踐中的培養(yǎng)方案，我認為是教育科技人才‘三位一體’協(xié)同培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗�！秉S建平說。

浙江省杭州市富春第七小學(xué)教育集團總校長章振樂被周圍人稱為“農(nóng)場里走出來的創(chuàng)新校長”。2009年起，他和老師們一起探索勞動教育，建開心農(nóng)場、創(chuàng)勞動課程，打磨實踐體系，實踐經(jīng)驗從一校走向區(qū)域又走向全國�！拔覀冊O(shè)計了二十四節(jié)氣課程，讓孩子們跟著節(jié)氣去勞動。有這種‘見人見物見生活’的體驗，孩子們當然覺得勞動是光榮、快樂的事�！�

“你看，自信章、感恩章、守時章、健康章、愛國章，百枚小徽章每一枚都代表著一種品質(zhì)和精神�！鄙轿魇√�原市興華學(xué)前教育集團總園長安慧霞現(xiàn)場展示了孩子們設(shè)計制作的精美徽章，“孩子們做徽章、得徽章、講徽章故事，看到他們自信陽光、健康快樂的樣子，我常常提醒自己不能辜負身邊每一個孩子�！睘榱恕稗k好家門口的幼兒園”，自2005年起探索集團化管理，集團推動老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦，還成立多個工作室，赴疆赴藏幫扶支教，讓更多孩子享受到普惠優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。

在教育家精神激勵下攻堅克難

“您心中最真實的教育家精神是什么？在教學(xué)日常，又是如何將其化為實際行動？”面對提問，教師代表們談起了對教育家精神的理解。

黃建平坦言，自己時常用“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”這句話勉勵自己和學(xué)生：“作為教師，最大的成就不是自己取得成果，而是看到自己培養(yǎng)的學(xué)生在國家最需要的地方一步步成長為棟梁之材。教育工作者不僅要有心有大我、至誠報國的理想信念，也要有胸懷天下、以文化人的弘道追求�！�

從一線教師成長為教育管理者，寧夏回族自治區(qū)銀川市第十五中學(xué)校長解瑋用20年光陰見證了學(xué)校的發(fā)展變化，也對教育家精神中“啟智潤心、因材施教的育人智慧”理解更深。從心理輔導(dǎo)員的設(shè)立，到“一生一策”制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，推行個性化作業(yè)和分層教學(xué)，再到開設(shè)11類創(chuàng)新素養(yǎng)課程，每年達成100個孩子的“微心愿”，在解瑋的講述中，“看見每一個、發(fā)現(xiàn)每一個、成就每一個”的教育信條貫徹學(xué)生成長的方方面面。

“教育家精神中‘勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新’的躬耕態(tài)度對我而言特別重要。”從小在心中種下“航空夢”種子的成都航空職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授周樹強從什么都不懂的新手，慢慢成長為數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)者，最后以全院專業(yè)課第一成績留校。“這些年跟著學(xué)校深化產(chǎn)教融合、校企合作，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，也手把手教學(xué)生練技能。看著他們從懵懂到掌握一技之長，走進各大航空企業(yè)，為我們的國產(chǎn)飛機等大國重器貢獻力量，我感到無比欣慰。”周樹強感慨。

成長通道更寬，提升從教獲得感、幸福感

“教師有了更契合、更精準的專業(yè)成長平臺，對教育研究的支持力度越來越大，教師成長的內(nèi)生動力更足了�！狈窒碇校�章振樂對30多年來教師隊伍建設(shè)的發(fā)展變化深有感觸。

優(yōu)師惠師政策越來越實，一線教師的干勁更足，也讓解瑋看在眼中。她說：“一是教師隊伍的待遇保障越來越好，一些評優(yōu)評先、職稱評聘全面向一線傾斜；二是教師成長的專業(yè)支持越來越有力，一線教師足不出校就能獲得優(yōu)質(zhì)資源；三是師資隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，東西部、省區(qū)內(nèi)、城鄉(xiāng)之間的師資差距越來越小�！�

周樹強也感慨，近幾年職業(yè)教育教師“雙師型”培養(yǎng)路徑更加清晰，發(fā)展路徑越來越寬廣：“新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃、職教國培項目、企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)等機會、舉措給老師的發(fā)展搭建了‘傳幫帶’的平臺，讓教師能夠踏踏實實教書、認認真真培養(yǎng)人才。”

“‘從職業(yè)到志業(yè)’教師成長模式，核心是讓老師們清楚地認識到，教師不僅是一份職業(yè)，更是一份‘志業(yè)’�！币娒鏁�最后，安慧霞分享了集團探索30年的經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，“第一步要立志，幫助教師明確自己的成長方向，確立一份清晰的成長目標；第二步要搭臺，根據(jù)教師不同的成長階段來設(shè)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐機會，讓老師們能夠拔節(jié)生長；第三步要賦能，讓老師們有‘心勁兒’，感受到當教師的崇高感和內(nèi)在熱情�！�

編輯：金文婕

審核：燕青

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